话题作文“利人与利己”写作情况反馈
金山中学 戴文开
存在问题
1、论点（分论点）重点不清。表现为：“利人与利己”自始至终始终“捆绑”在一起；“利人”与“利己”变成正反对照式写法，两者比例对半开；分成“小人”、“庸人”、“君子”、“智者”四个点来写，泛泛而谈。
2、话题关键词被置换。如：“利人”写成“为他人着想”（虽然这次似乎没看出太大问题，不过若“置换”成为一种思维习惯，那么，终会导致偏题的产生，慎之，戒之！）
3、分论点采用层进式写法，缺少思维深度。“个人、集体、国家”虽属于层进式写法，但似乎任何一个话题都可以套取，无法体现思维深度，只能作为无法写出分论点时的保底写法。
4、分论点之间存在交集。如：“利人能获得快乐”、“利人能获得温暖”、“利人能获得双赢”——“双赢”之中是否就包括了快乐与温暖呢？对于不少人而言，帮助他人而产生的快乐温暖就是所获得的一笔重要“财富”了。
5、分论点表述含糊。如“利人可以实现自我”，要知道“实现自我”的范畴实在太大了，很容易与另外写利人好处的分论点产生交集。
6、分论点排序不佳。如“利人收获他人帮助”、“利人收获快乐”、“利人获得大众认可”，这个顺序值得斟酌。因为“利人”最容易收获的是自己快乐，其次是获得他人认可赞叹，而相对较少出现的情况，或者是利人的“高级境界”才是同样得到他人帮助。
7、三个分论点不在同一层面上（指并列式写法）。其中一种“特殊结构”是，正式的分论点只写了两个，第三个分论点以表述思辨的“最后第二段”取代，看上去似乎问题不大，可三者并不在同一层面上，其实质是缺少第三个分论点，是不完整的议论文。
8、缺少表述思辨的“最后第二段”。难道“利人”与“利己”无关吗？还是“对立关系”呢？其实两者是紧密相关的，是互利互惠的，如果缺少这一段将两者关联分析的话，全文就显得松散——就感觉你说你的“利人”，我说我的“利己”。
9、题目立场模糊。如：《利人还是利己》——“还是”所表达的犹豫，与文章鲜明的观点不符。
好的标题与开头
标题：《利人者必利己》、《利人即/亦/就是/更是利己》、《利己先利人》、《欲利己，先利人》、《利人者，人恒利之》、《以利人利己》、《利人大于利己》、《利人真包含于利己》、《赠人玫瑰，手有余香》
开头：（名言类）
1、“赠人玫瑰，手有余香”
2、范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
3、“与人方便，自己方便”
4、泰戈尔“我们必须奉献于生命，才能获得生命”
5、爱因斯坦“只有为别人而活的生命才是值得的”
6、陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”
7、金缨《格言联璧·惠古》“悯济人穷，虽分文升合，亦是福田；乐与人善，即只字词组，皆为良药”
8、“君子贵人贱己，先人而后己”
9、“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”
（现象类）
1、献血，帮助须血之人，同时利于自身心脏及造血功能
2、流行病防范联盟为填补疫苗空白，从德、日、挪等国募集资金，既帮助弱国又避免本国受疫情传播
3、牙签鸟为鳄鱼清理牙缝，也饱餐一顿
4、犀牛鸟为犀牛啄食身上昆虫和蛆虫，也饱餐一顿
5、金黄鼠照看百舍鸟的产卵过程，也听鸟唱歌
6、根瘤菌为豆科植物提供氮素，豆科植物为根瘤菌提供糖类，彼此依靠生长发展
7、土养树，叶肥土；天有星，星饰天
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