以“理想”为话题的写作训练问题反馈
金山中学 戴文开
片段写作存在问题：
1、写与“理想”相关的问题时，忘了紧扣“理想”谈。
解决方法：时刻牢记这篇文章的主角是谁，比如写“理想的实现需要坚持”，千万不要抛开“理想”而只谈“坚持”，因为“坚持”是方法，最后还是为了实现“理想”。
2、典例不够概括，表述过于详备。
解决方法：平日收集素材时加强训练概括能力，省去不需要的细节，只留与分论点关键词呼应的内容即可。
3、典例是一组排比句（多个事例），导致写不深透。
解决方法：典例选一个经典又未必过于大众化的，其余做辅例即可（放在对典例分析之后，一笔带过即可）。
4、以名言代替典例（此乃退而求其次的做法）。
解决方法：平时多多储备典例，能如数家珍，这样到用时方能从心所欲。当然，名言亦需积累，可为议论辅证，锦上添花。
5、对典例分析太少了。
解决方法：运用好三种议论法，同时在修改或重写中有意识地加强训练。
6、对典例分析措辞不严谨或过于绝对，比如“只要……就……”，“唯有……才……”，“最”等等。
解决方法：思考事物的因果关系、假设与结果，以及比较过程中是否还有应补充的环节，注意措辞不能绝对化。
7、非针对典例的分析太多了。
解决方法：留下一两句足矣，其他下决心删去。
8、少辅例。
解决方法：平日多多积累，在对典例分析之后可使用“无独有偶”，“在……和……等人身上，我们同样看到了……”，“诠释……的大家不在少数，……”，“古今中外耳熟能详的还有……”等等。
9、“由此可见”放在典例之后。
解决方法：典例本身并不能看出甚么，而是对其分析能看出一些门道来，故而“由此可见”应放在对典例进行分析后。
10、议论性语言变成了描述性语言，如“他知道，唯有……”或“但她告诉自己，不能……”等等。
解决方法：多训练议论，并总结出使用议论性语言的一些基本表达形式，如“从中不难看出”或“他用行动告诉我们”等等。
11、分论点部分缺少结尾。
解决方法：在辅例、引证之后，应再次简洁地强调分论点作为结尾。
12、表达观点或议论时出现“我”。
解决方法：“我”代表个人想法，有其主观性，而议论文要求客观谨严，所以尽量不要出现“我”，实在要用，则换成“我们认为”、“我们不难发现”、“如果换作我们”——“我们”显得有普遍性，这样略好些。
全文写作存在问题：
1、分论点不全——全文只写了一个分论点（那就不叫分论点了啊），或者在一个分论点下有两三个详实的典例（甚至为此分两到三段来写）。
解决方法：先列提纲，想好三个分论点再写。要指出的是，一个分论点下无须两个或以上的典例，多余的用于辅证即可。
2、三个分论点不在同一层面上。
解决方法：三思而写下提纲，写完后再三思，确定是否符合“并列式”要求（“层进式”、“正反对照式”亦如是）。
3、分论点写得太长（一个分论点就占了全文五分之二的篇幅）。
解决方法：通常情况下，要缩短分论点、对分论点解读、典例以及辅例和结尾这五部分的内容；而对典型事例的分析，在详实之余，则要减少“重复论述”——比如“他之所以成功，源自理想带来了动力。而他有了理想，就有了前进动力，最后大获成功也在意料之中”，这样议论才能紧凑凝练。
4、分论点没有正面陈述，如“没有理想的人，他就不会得到成功的机会”。
解决方法：“破”、“立”是两回事，否定错误情况固然是好，不过确立自己的正确观点更加重要，故而分论点一定要从正面表述，如“有理想的人，会得到更多成功的机会”。
5、开头繁琐，结尾拖沓，致使观点不清。
解决方法：开门见山，可以用自然现象、社会现象或生活现象简洁引入，而后提出论点。结尾凝练，少一些空洞的排比句，用务实的语言再次强调观点（切记，勿用号召式结尾——“让我们一起……吧！”显得无味又不自信）。
6、缺少思辨性（缺少“倒数第二段”）。
解决方法：在说清楚三个分论点后，可以想想是否存在特殊情况或者相反的可能性，以一小段写一下；或者结合当下现实，强调需要这种精神品质的重要性、必要性（如有典例更加）——比如：理想不应停留在空想主义；不能坚持错误的所谓的“理想”；当下人缺少理想，需要反思，树立理想。
佳作欣赏（3）
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