课本里的秘密——写给高三的你
（按：这封信原本是给一个姑娘的答复，其中的内容，于各位高三学子现阶段语文复习，想来还是有些微裨益的，故而略作修改，与同在高三奋进的你分享，如有不当之处，还请指教，谢谢。）
高三的你：
嗯，我想，当你念读起这封信的时候，或多或少是有些疲惫的罢。毕竟人在高三，身在紧张的复习之中，一切在所难免。不过，希望此时此刻，你能打起精神，因为我要告诉你一个“课本里的秘密”——希望你得知后，能在语文复习上有更明确的目标，和切实的行动，为高考增加一点成功的砝码罢。
说起来，这个秘密委实也不是我藏掖到现在才肯告诉你，而是大家听过许多遍，却少有人在意的四个字——
回归课本。
是的，离高考还剩八十几日的辰光里，对于语文学科的复习，我个人以为最重要的还是回归课本。从我的学生时代，到第三轮高三教学的当下，总感觉有不少同学以为高考语文是“神龙见首不见尾”，又不考课内篇目，太捉摸不定，只能看运气，或者说看各自的“天赋”（一般而言，想来女生会多一点罢）。他们觉得语文学科不像其他学科那样，学什么考什么，所以心里才会没有底。而事实上，问题在于这样想的同学，或许根本没有好好研究过历届高考卷，也没有对自己做过的高考模拟卷加以分析，更没有对于课本内容了如指掌。为了从客观上消除这些同学对语文学科的误解，大略许多年前，在高考题中就引入了较为瞩目的与课内挂钩的题型。以现代文阅读为例，比如2009年的题目就极为鲜明——雷海宗的《专家与通人》的最末一题，要求从“鲁迅、朱光潜、马克思、爱因斯坦”中任选一位，分析他何以是通人；林斤澜的《春声和春声》的最末一题，则要求本文对比《故都的秋》写南北景象，以分析各自用意……虽然时间离的大略有些远了，不过，我们很可以见着命题者希望学生关注课本的良苦用心。虽然就最近三年高考，语文试卷上现代文阅读部分几乎无有这样“引人注目”的课内考查了，不过千万不要忘了，要做好试题，没有高中语文知识的积淀是万万不行的。比如2015年语文高考卷，现代文阅读一《地图与理论模型》的第三题，要求指出全文以地图作类比的作用，则必定要明确“类比”的概念及作用，我们在高一第一学期业已接触过这个概念，就在梁衡的《跨越百年的美丽》一文中，以宋玉、范仲淹的苦读，斯陀夫人的贡献等类比推出居里夫人的相应特点；与之类似的是柳宗元的《种树郭橐驼传》，将“他植者”害木离性的种树方法与下文“好烦其令”的吏治进行类比，以推出作者“革除政弊”的观点——如果对这些内容不熟悉，那末何谈做好这道题呢？其实，每一道题多少都有你知识积淀的“影子”，如果只掌握了十之五六，想来，高考自然只能看“天赋”或者运气了罢。
现代文阅读如是，文言文阅读更是如此。做了这许多历年高考真题，以及这一届各区县的一模卷，你应该清楚地发现，课内古文中出现的实词、虚词和各种文言现象，“或显或隐”地呈现在试题中了。还是以2015年高考为例，文言文阅读一关于《隋书》里一篇讲 “梁彦光”的人物传记的第一题，要求解释四个加点字，其中三个“兴、分、质”的意思课内都学过，分别出自范仲淹的《岳阳楼记》、文天祥的《〈指南录〉后序》，以及《古诗为焦仲卿妻作》。如果熟练掌握，那末就能正确回答；而如句译题中，“于”领起的介词结构后置，以及“为……所”为标志的被动句，是我们经常训练的句式，也是该句翻译的得分点——这些就是所谓与课内结合的“显性”部分（其实，其他试卷常见的还有关于虚词和文言句式的选择题，选择项大抵不少就是出自课文中的原句），至于还有一些“隐性”部分，则是渗透在对选文及其相关题目的阅读理解之中了。不管怎样，唯有扎实的文言功底，加之复习到位，读文做题才会得心应手，甚至一马平川。
至于作文方面，也须问道于课本。因为高考作文以议论文写作为主，故而有两点实在可为。其一，是熟悉课文中议论文的逻辑谨严的行文结构和运用合理的论证手法。比如韩愈的《师说》，从行文结构来看，首先提出“学必从师”的观点，在论证部分主要用正反对比论证的手法，指出士大夫之族自恃高贵而耻学于师，对比“圣人多师”。而在论述前者之时，又进行了纵向比较——“古之圣人，从师而问，今之众人，耻学于师”，以及横向比较——“爱子择师，于身耻师”、“巫乐百工，不耻相师，士大夫族，群聚笑之”。于该文的其他部分，还有例证和引证，可以说《师说》就是一篇好的议论文的范本了。你是否这样想过，议论文练多了，可能会对自己熟悉的格局生厌，甚至觉得陈旧而有所怀疑——我以为这是很正常的，如果一直按照原来习得的定法来写，的确较难突破自我。所以，不如多看看课本中的《师说》、《劝学》、《拿来主义》、《未有天才之前》这样的议论性的佳作，或许可以谋其神韵，出手更加自由流畅些。其二，是对可以化作议论文中的典型素材的课文做到“如数家珍”，以期学以致用，对于不停追求事例出新出奇的大众想法，回归课本，选择恰切的素材这种“反弹琵琶”的做法，说不定也有奇功。至于举例，以免繁冗，在此就不多赘述了。
综上所述，希望你明白，“回归课本”并不是一种错误的做法，因为高考就是对于高中三年学习成果的检验；“回归课本”不是一种落后的做法，较之于一套套试卷练习应接不暇的“热闹”，回归课本倒是务实迎考的更好选择；“回归课本”大略也不是一种容易的做法，因为需要静心凝神，踏实地坚持才能看到效用——若“三天打鱼，两天晒网”，无法持之以恒，那末，结果只会是前功尽弃罢。当然，我非是说只要回归课本复习，便能在考场上稳操胜券——在做好这个根本的同时，也需要课上认真听老师对于知识点的总结以及答题思路的分析，此外还要完成有针对性的复习练习等等。至于如何安排，则要以自己适宜而定，总之，回归课本是我建议你在接下来的阶段于语文复习上做好的事。我知道要“对付”四门功课，于许多同学而言会有“心力交瘁”之感，不过千万不要因此而乱了方寸，唯有定下心神，尽快确定最后阶段属于自己的有效的复习方式，并坚持每日践行，相信自己会看见进步，同时也会积聚信心，这样下来，我想，高考成功亦是指日可待了。
我一直期待着你投入到一种专注自我的学习境界中去，不为外物和内心打扰，以此求得正觉、智慧。嗯，预祝后天开始的第二次十三校联考，你能发挥顺意罢。
是的，我一直在。你便只顾带上勇气往理想进发罢！
祝平安喜乐 静心且精心于复习
开开
2016年3月15日午后于金中园
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