我对于《以自主教学方式唤醒语文课堂生命活力的实践和研究》的一点感受
语文组 戴文开
陈端端老师从上海市中小学语文课程标准要求出发，提出了《以自主教学方式唤醒语文课堂生命活力的实践和研究》这一很有学科价值的课题。看完了她结题报告，心里感触颇深。语文学科相比其他学科而言有其特殊性，学生在高中三年的语文学习本身是一个积累式的过程，不像其他学科那样可以速成，而是像毛虫变蝴蝶那样，需要日积月累、循序渐进。有的同学开始就不认真学习，到后来就破罐子破摔；还有的同学努力了一阵子，觉得似乎提高不大，而且认为大家水平都差不多，不会比别人差很多，就将精力都放在其他学科上。除了学生可能存在的自身问题之外，反观我们语文教师自身，也可能存在教学上的诸多问题，在其中尤以形式单一的“灌输知识”为大害。从现状来看，在当今应试教育还占主导地位的情况下，在高考的指挥棒下，一些老师还是采用了教师主讲的方式来授课——对于学生而言即是被动接受知识，长此以往，必会产生厌倦情绪。原区语文教研员胡锦中老师在三年前一次与我交流中谈到，真正优秀的教师是通过不断设计研究适合学生的教学策略来教学生怎样学习，而不是在课堂上费劲心力而效益难保的“满堂灌”。据此来看陈端端老师的课题，即是在研究“教学生如何学习”的一种策略。她从自己的教学实践出发，通过一年的“自主教学”研究，构建了“自主教学”的基本模式，即：驱动学习 (激发学生参与 )、交流学习（学生学会参与）、评议提升（学生自我评价、互相评价）、拓展（学生自我认知），并且在语文教学的三大板块——现代文阅读、古诗文阅读、文言文阅读根据具体情况定出操作细则， 而在实践中取得了不错的效果。
在此，我衷心希望陈端端老师能继续把该课题进一步研究和实践下去，使之成为一种成功的可大范围实施的教学模式，在我校能逐步铺展开来，让全体语文教师和学生都能从中受益。
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