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礼新精新,弘新肇新——记出访新加坡德明政府中学之行  

2015-09-20 17:20:19|  分类: 小结 |  标签: |举报 |字号 订阅

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礼新精新,弘新肇新

——记出访新加坡德明政府中学之行

上海市金山中学     戴文开

 

915日上午,上海市金山中学俞晓东校长带领吴建强、李邦珍、顾岑、周欢和戴文开五名教师来到新加坡德明政府中学,展开了为期三日的交流访问活动。

首日上午,接待我方的是江凌主任,她为我们播放了介绍德明政府中学的短片,并作了相应的讲解,使我们于第一时间快速了解了学校的历史与办学理念等。德明政府中学的校史可追溯到新加坡建立共和国的那个时期,学校成立于动荡的1956年,旨在为50年代想专注于学业、避免卷入政治纠纷的学生,提供能够负担得起的高素质教育。多年以来,学校始终秉持着这一建校理念,并经历了几个不同阶段1979年成为特选中学,2005年成为六年制综合课程学校。这显示了德明政府中学是一所追求卓越、持续进步、成绩斐然的学府。培育“关怀、服务、领导”社会的德明人是学校的使命,培育“堂正君子,社稷栋梁”的顶尖学府是学校的愿景,而“诚信勇忠”是这所近六十年学校的校训,这些都涵养并指引着在校的两千三百多名学子成人成才的方向。

接着,由课程规划主任邱玉华为我们介绍了“德明六年综合课程”。其综合课程框架建立在两大教育基石之上,那就是“为学”(课程)和“为人”(品格)。由此又延伸出“人格高尚”、“热爱生命具有崇高理想”、“展现积极的公民意识”、“掌握21世纪生活技能”以及“通晓双语和多元文化”的培养目标。而在综合课程中,单独列出了“品格培育计划”,此外则是四门学术课程——双文化课程、人文美学课程、数理课程和知识研究课程,在以学生为中心展开教学的同时,注重创新教学与学习(如合作与协作学习、批判性思维等等),综合理解与跨学科学习的策略(如在现实情况中理解与应用知识),以及多元化的评鉴方式(如学习日志、网上评估和小组综合评价等)。据此,学校有信心于在德明六年的学子,能够很好地面向风云变幻的未来,勇于接受挑战。

下午,由双文化课程主任谢盛原详细介绍了该校的双文化课程。双文化课程的宗旨是“向学生灌输传统华族价值观,以作为东西方文化的对比;提高学生的双语能力,培养一批精通双语的人才;提高学生对当代中国的政治及文化的兴趣”。由是,推出了贯穿四年的三种阶梯式课程——“中国通识讲堂系列”(如中国儒学、中美关系等)、“中国通识主修科”以及“在中国和美国进行海外浸濡计划”(前往北大、南开、复旦、交大、台大以及纽约、波士顿、华盛顿进行半月学习)。德明政府中学之所以一贯重视双语教育,是为了让德明学子能游走于东西方文化之间,左右逢源。

第二日上午,我们与德明政府中学的符传丰校长进行了亲切的交流。符校长认为,德明的特色,就是帮助每个学生亮出自己的精彩。这个特色实现的基础,是具有前瞻性的课程设计和对品德教育的强调。学校清楚了解,学生将与之一起度过六年的成长之旅,所以,一切教学及相关活动的设计,都是为了让学生无论在学业上,还是情商和社交能力等方面,都能拥有六年一贯制的发展。让德明特色能够发扬光大的,是学校一贯秉持的理念,那就是把学生培养成能自由游走于东西方文化间的未来领袖。学校坚信,未来的领袖要能将思想、行动和爱心结合起来。换句话说,他们应该是能有效运用各种知识技能的双语精英;而且,无论在校期间,还是未来到社会上工作,他们都能表现出关怀、服务和领导精神。尤为重要的是,德明人有共同的信念,即:我们德明是个大家庭,每个成员都应该携手并肩,共同发展。这是德明特色代代相传的根本保证。在家长会和校友会的共同努力下,德明大家庭相互扶持,齐心协力,为学生发展提供了强有力的支援。大家都牢记:一日德明人,一生德明情。毋庸置疑,德明精神已经深深植根于每个德明人的血脉之中了。德明精神是每位老师、家长和校友们携手合作,为学生创设无限可能的一种精神。德明人有着共同的愿望,那就是,要发掘每个学生的潜力,每个学生都是无价之宝。

当日下午,德明相关领导陪同我们参观了整个校园。学校就在街路旁,因为只有树和简单的铁丝网隔离,没有所谓的墙,所以感觉视野宽阔。学校里的植物很多,各种都有,进学校时就有集中的一片“热带雨林”站在那里,郁郁葱葱。整个学校布局可谓错落有,建筑物间紧凑相连,又在恰到好处的地方留有可供师生休息的空间。建筑物的排布不像中国这样讲求方正,虽说不显大气,但给人感觉就是“适宜学习的地方”。总之,整个学校环境类似于欧洲的大学学院吧。此外,整个学校给我们的感觉就是很人文,无论是残疾人通道还是遮雨墙,都彰显着人文关怀;校园里贴满了各式海报,本周五晚要有一场庆祝中秋节的全校活动,由学生设计的海报传递着浓厚的节日气息,在孔子像旁的教学楼上挂着灯笼,很中国。当然,这所学校吸引我们的除了“容貌”之外,更重要的是它的“心”——人。这个校园随时可见师生的身影。有不少学生,坐在露天的小圆桌旁,或讨论题目,或认真自习。还有一些学生在环境雅致的图书馆看书学习,这样的氛围让进来的人都安静下来,想看书了。

第三日,主要是观摩了语数英三节随堂课。三位授课老师循循善诱,而学生们活跃健谈,给我们留下了深刻的印象。华文文学课的老师授课张弛有度,风度翩翩,指引学生品味老舍《茶馆》第一幕中各色人物的台词及其深层含义;数学老师经验丰富,在这堂练习课上,请几组同学自行为下面的同学讲解题思路;而年轻有为的英语老师则分分秒秒活力四射,一刻不停地与学生们对话交流。从这些师生身上我们看到的,正如符校长之前所言的“新加坡教育重在能力的培养”,是理解而非死记硬背,是学会现实运用而非纸上谈兵。是的,我想也只有眼前这些活跃努力的孩子们早已走在前头了。虽然每个国家的教育情况存在不可避免的差异,但从这所学校上上下下所传递的教育理念来看,真的有很多实在的好处值得我们教育工作者直面,思考,实践改变。

为期三日的访问学习很快就来到了尾声。在挥手告别德明政府中学的一刻,我们虽然依依不舍,但心中更多的是不虚此行的快乐,以及对未来更好的自己与学生们的美好期待。

 

注:

1、关于新加坡德明政府中学相关内容信息,来自交流时校方有关领导口述以及《DUNMAN HIGH SCHOOL PROSPECTUS 2015/2016》。

2、此篇为报导小结,另有散文随记《新文》即将推出,敬请期待。

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