高中议论文写作训练法之“立论、分论点写作法则”（一）
（解读命题议论文“坚持” ）
金山中学 戴文开
一、审题立意（围绕“坚持”可写的论点很多，要放开自己的思维，但一定要围绕“坚持”，不能随意改动，用一些看似相近的语词代替，如把“坚持”写成“迎难而上”——差之毫厘，失之千里）
可参考的角度：
1、最基本（是何？为何？如何？）
优点：逻辑清晰，按人们认知事物层层深入
缺点：三点都谈，恐谈不深
补救：三点中应有所侧重，可侧重于“为何”或“如何”中一点，并应长于举例和议论
2、多数同学的思路：坚持的作用
优点：容易想到
缺点：分论点间可能有交集部分，如“坚持使人战胜困难”和“坚持使人取得成功”中，“战胜困难”和“取得成功”之间可以是过程和结果的关系，但换一个角度，有时“战胜困难”也就意味着“取得成功”了，是一个相等的关系，所以存在分论点的交集混淆。
补救：三个分论点写得明了些，如（1）“横向发展”的层进式：“坚持使人做事成功”，“坚持涵养人的品质”，“坚持帮助实现人生的长远价值”；（2）“纵向深入”的层进式：“一个人坚持了，就能……”，“一个集体坚持了，就能……”，“一个国家坚持了，就能……”
3、少数同学的思路：做到坚持，需要什么（或“我们该坚持什么” ）
优点：与大众思维略有差别
缺点：同上，分论点间可能有交集部分
补救：三个分论点写得明了些，如“坚持需要勇气”，“坚持需要毅力”，“坚持需要智慧”
4、只要围绕“坚持”主题皆可，以深透为目标
……
二、分论点写作法则
1、准确法则。
首先，论点应明晰，切勿含糊其辞，如论点为“有一种品质是我们取得成功的基石、法则、动力，所以我们要拥有它”，说了半天“哪种品质”只字未提。其次，分论点应围绕论点展开，最直接的表现就是——在分论点中带有论点的核心词汇“坚持”。以上两点，其实不难，但会有同学疏忽。呜呼，慎之，慎之！
2、独立法则。
分论点之间应保持相对独立，不能存在交集，以免混淆层次。如分论点为“坚持使落后的领先”、“坚持使弱者变强者”、“坚持使绝望有了希望”——请想一想“弱者”与“落后”和“绝望”之间是否存在某种交集，比如说“弱者”即是处在“绝望”之中呢？这样看来，三个分论点存在交集，三点说的是同一个近似的问题。
3、逻辑法则。
议论文中十分强调行文逻辑——主要是分论点间的联系。如有同学三个分论点依次为“坚持不一定成功”，“不坚持一定不成功”，“（所以）还是应该坚持”，看似也能解读，但是从考试作文逻辑的流畅自然来看从“坚持”到“不坚持”再到“坚持”实为绕弯繁复，逻辑法则中最鲜明的一点便是，讲完一个方面，再讲另一个方面，而非反复穿插着讲。所以，上述一例可改写为“不坚持一定不成功”，“坚持就有成功的希望”，“要使坚持变成成功，需注意方式方法”。总体而言这是采用了正反对照式，而在“立论”的过程中有一个“由表及里”的深化——“有希望”到“变成功”，这使得行文结构具有层次感和思维性。
4、事例法则。
分论点不能用典型事例来代替，换言之，典型事例不能作为分论点。柏拉图在《文艺对话集》的《大西庇阿斯篇》中皆老师之口问难当时在场的论辩高手——“美是什么”？得到的回答或是金饰物，或是美女。显然这些回答都没有针对“美是什么”，而都在说“什么是美的”，如果把前者当作论点的话，显然后者把举例作为对论点的回应是错误的。同样，围绕“坚持”可写“坚持是什么”，但分论点不能写成“哪些人做到了坚持”，而况以此作为分论点，假设有足够多的例子，那么，分论点是可以无穷尽地写下去的；此外，若是采取这种写法，试问那篇文章不能套用呢，无深度可言，且与论点不契合。
5、辨证法则。
论点诚然需要强调，但也应考虑到一些特殊情况，须加以指出，以使议论更具客观性。如“虽然坚持有着诸多的好处，但是我们也不该盲目地坚持，若坚持的目标本就有误，那么这样坚持会变成一意孤行，终将失败”——在议论主体完毕之后，再加上这一句（如能在后面附上一个简单的例证更佳），可谓“锦上添花”。不过，切忌不要破坏之前议论主体的格式（并列式、层进式、正反对照式或其他），若之前格式的确难以写全（指三个分论点），那么，退而求其次，将辨证思考作为其中一个分论点，须详细展开议论。
6、未完待续……
心语心愿：
以上就是围绕这次命题议论文“坚持”，结合同学们拟写提纲的反馈情况。要写好一篇议论文，立论和行文结构都是关键所在，前者重在做到契合题目要求的基础上挖掘思维的深度广度，后者重在分论点之间的联系与层次分明，且有辨证的思维附后。总之，记住这两点，好好去尝试罢！
加油罢，少年！开开与你同在！
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