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先行之后终有成——关于先行课的一点感受  

2010-11-07 09:57:50|  分类: 小结 |  标签: |举报 |字号 订阅

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先行之后终有成——关于先行课的一点感受

 

上海市金山中学    戴文开

 

自小就喜欢读小说,除了用“正统”的阅读观来品析小说中高妙精深之处外,还乐意从旁的角度(美其名曰“细微之处”,实则茶余谈笑而已)去读出些小说以外的东西来。在中国古典小说中,我尤为喜爱有众多英雄登场的故事。但问题是英雄一多,则必有一个主次之分,否则这样的泛英雄主义便难以向后世的研究型读者和文学批评家们有个好的交代。那么,如何完成这个区分呢?纵观这些小说,大抵有一招屡试不爽:即我方诸将要面对高深莫测的强敌之时,一干人中必有主动请缨之辈,意在试试“水深”,套出些对手的本事来,为后来克敌制胜的战友们铺路搭桥——当然,明眼人都知道这是鸡蛋碰石头。这些角色到此处便大抵完成了他们在小说中的使命,尤其是末了那一句“诸位且宽心,某家先行一步”——细细品来,如同一旋西风袭来的秦腔苦音。

当我第一次听闻“先行课”的说法时,竟下意识地飞速穿梭于悄无声息的现实与汪洋恣肆的小说之中——想着自己难道也成了“以卵击石”的角色,想着那一句“诸位且宽心,某家先行一步”,想着……便不敢再想下去了。

很早就听说教师是“带着镣铐的舞者”,这似乎在某种层面上与那些末路英雄也颇有些暗合之处。好在万事皆有法门,一阵的庸人自扰之后我起身而去,便又重新踏上了教育征途,心中回响着朱永新教授的一句话——“跳总比不跳好,即使跳不好也很悲壮!”此处的“悲壮”似与先前的“秦腔苦音”大相径庭,我想,无愧于教育教学的“悲壮”便也是一种成功罢。

想来自己开课的次数也不少了,通过第一轮三年的打磨,自觉有了成长。回顾之前开的课,有失败也有相对成功的,然后带着大大小小的遗憾,准备着下一次的改进、提升。我一直教育学生并以身坚守着“君子知耻而后勇”的人生信念,所以,内心涟漪已去的我相信不管是平日授课还是当下为提高整体教学水平而设立的“抛砖引玉”的先行课,自己都会自始至终用心用情去上,同时认真反思,真正向着成熟成功的教学迈进。

本学期我上的几次先行课中印象最深的是1011日和12日教授关于记叙文写作的一个重要技法“生动的人物描写”——设计这堂课的初衷是通过之前的三次随笔及大作文的写作,我发觉有很多同学在初中写作中描写的基础不够扎实,字里行间显得淡而无味,同时,由于高一刚开始还处于培养学生写作兴趣的阶段,所以我给这堂课的定位就是“初高中写作衔接课”。其实自己和这堂课在教学之初就结下了不解之缘,前前后后上了不下六七次,但总觉得还有很多不成熟的地方,每次反思也终不能彻底,所以心中不免还有一丝忧虑。虽说是先行课,但这并不意味着打一场无准备之仗——我再一次地提笔修改教案,明确“使学生了解生动的人物描写的要求,并在练习中学会运用写人技法”的教学目标及“导入——品味恰当的人物描写方式——概括生动的人物描写的其他几大要求——练习扩写人物描写——独立进行人物描写——结语”的上课思路,在各环节的设置上做到比较合理可行,在衔接上尽量做到自然顺畅,在此基础上又补充了当下一些鲜活的材料。除此之外,在两堂先行课的教学实践过程中,除了课堂预设的内容之外,我还有意识地主动挑战课堂中临时生成的情况:以引导学生学习为主,采用“追问启发”和“同学间思辨”的教学策略,用尽可能调动更多的学生投入思考和参与发言来取代过去与单个学生“一问一答”的传统简单模式——这是我在以前的教学中不敢使用的(因为这要求教师有很强的课堂节奏掌控能力及教学引导艺术,冒然为之可能得一个“画虎不成反类犬”的结果),也可算是一种突破吧。当然,第一堂课承蒙两位区教研员和教研组长刘老师等专家的关键点拨,第二堂课有幸得到王校长、薛老师等前辈的热心指点,使我又解决了很多自己彷徨已久、不知所措的问题。原来上先行课的教师并不是臆想中的那些孤胆英雄,有那么多人悉心传授技艺,便一下子长了一甲子的功力——先行课不仅为他人的教学先行,更是为自己的教学先行。很高兴的是,在第三天的区级公开课上,我借张堰中学2010级高一(4)班上这堂写作指导课,得到了该班学生的欢迎和区里同行前辈们的肯定,取得了比较满意的效果。

……

小说里那些先锋英雄的故事,还是我不变的念想。

跳出那些沉浮于历史恒河中的戏谑之辞,在我的生活中,在未来的教育征途上,也会带着这份胆气勇往直前。

且让我喊一声“诸位且宽心,某家先行一步”……

相信,先行之后终有成。

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